很多家庭的教育问题现象不一，但从根本上来说，孩子的问题大部分都是父母的问题。也许这会让很多家长朋友们难以接受，对于一个家庭来讲，家长是树根，孩子是花朵，如果花朵有问题，多半是树根也有问题。家长们常常“看到”的孩子的问题，其实是他自己的问题在孩子身上的“开花”。

从根源上来讲，是父母创造了一些问题概念，然后投射在孩子身上。如果我们的家长认为小孩有问题时，请先静下来，带着家长反向思考试试，在自身寻找一下问题的根源。

教育孩子的王道，就是父母进行自我成长和学习，并陪伴孩子一起成长！

（一）学习，不断更新教育观念

学习是父母自我成长的基石。父母需要正确的教育观念、个体成长的理论知识、引导孩子成长的技巧与方法，以及健康、良好的自我意识和生命状态，才能促进孩子健康成长。

先“悟道”，后“谋术”

有人说，专家的建议不接地气，只是大道理，听了之后，还是无法解决眼下孩子作业拖拉的问题，其实我们家长在学习时与其纠结于教育的细枝末节，不如有高层面的教育理念。

大道至简，术可以学；知道为什么做，比做什么、怎么做更重要。如果我们家长没有掌握底层逻辑，没有掌握“道”，只是流于表面学一两个对付孩子的方法，只是想让孩子“听话”，那么学再多的方法都是徒劳。

什么是大道？

就现代儿童观来说：确认儿童是权利的主体，以儿童为本，尊重和保护他们的权利，把儿童当作独立的个体，儿童的发展是一个渐进过程是家庭教育之“道”。

为了让大家深入理解家庭教育之“道”，章节末附上诗人纪伯伦的诗《论孩子》供大家深入理解。只有真正领悟了道，才能把“术”灵活运用，只有真正领悟了家庭教育之“道”，家长教育中才能良好地运用前边提到的家庭教育的各种方法。鼓励、认可、好奇、欣赏、积极关注这些基本的教育方法才能融于生活细节，是孩子健康全面发展的基础。

终身学习：家庭教育是终身教育，家庭教育是从孩子出生开始甚至出生前就开始并持续终身的教育。这一性质决定了作为父母要进行终身学习，持续学习，不断更新教育理念和方法。

（二）实践，不断探索新的教育方法

父母天生不是老师，孩子生来不是学生。教育是需要家长和孩子一起探索完成。

父母在不断地学习中，思考作为父母，需要从哪些方面做出努力。成长型的家长在学习相关理论，了解孩子的成长规律，以整体、动态的方法看问题的前提下，同时，梳理好父母的情绪，不因焦虑而“鸡娃”；不因功利性的教育而随大流。在不断地尝试中找到教育孩子的正确方向和方法，寻找最适合自己孩子成长的观念、方法和模式。

比如：同样是鼓励表扬，有的家长不得方法要领，一边表扬孩子一边贬低嘲讽。

“这次考得还不错，你看吧，你就是要被收拾收拾，才能考得好。”

“这次考得还行，是不是这次的试卷比较简单。”

“这次考得不错，给你买鞋子，下次争取拿第一。”

这样的表扬都存在误区，不仅不能激励孩子，可能反而还会挫伤孩子的积极性。所以我们在学习家庭教育方法的过程中，进行实践运用，实践中观察孩子的反应，同时在实践的过程中不断调整优化自己的教育方式。

向孩子学习，家庭教育也是一个教学相长的过程，在家庭教育实践中不断进行自我改变和自我完善。在不断地尝试中找到教育孩子的正确方向和方法，寻找最适合自己孩子成长的观念、方法和模式。

（三）自我反思，实现亲子共同成长

在孩子成长过程中，没有完美的孩子，也没有完美的父母，所以需要共同成长，作为家长在进行自我成长的过程中，除了不断学习，更新教育理念，持续实践，运用教育方法以外，还要持续地进行自我反思，是否存在以下的教育误区，规避误区，实现亲子共同成长。

1.孩子成为家庭问题的“替罪羊”

比如，某孩子上中学时极其优秀，功课均优，几乎每个学年都以全票当选班长。初三下半年中考前几个月，却出现腹痛、腹泻症状，持续多月，无法正常上学。父母带着他去上海、北京各大医院检查，均无法查出病因。无奈休学，重读初三。此时的家庭状况是父亲有关系亲密的女友，常常在外留宿，母亲极为苦恼。当这个孩子莫名其妙的病症，影响中考和身体的成长时，父亲开始回归家庭并全力治疗儿子，夫妻关系因齐心协力关照孩子而缓和。暑假过后新学期开始的时候，孩子复原了。

这样的孩子，便是家庭中的“替罪羊”。“替罪羊”通常是家庭问题的承担者、“代理人”，而家庭也往往因为这个孩子的问题寻求治疗，使家庭有机会面对真正的问题。孩子为家庭提供了正面的牺牲、贡献和服务。正面处理家庭关系问题，给孩子一个和谐温馨的家庭氛围，是避免孩子成为家庭问题的替罪羊的有效方法。

2.不了解孩子的成长规律，扭曲问题

比如，对于即将升入小学的幼儿，重要的是养成良好的学习习惯，激发对学习的兴趣，但很多家长却过于重视知识和技能，过早地透支了孩子学习的兴趣和热情，反而让孩子的成长和学习遇到更多阻碍。

3.唠叨过多，强化问题

唠叨就是一种反复、单调的刺激，无异于“疲劳轰炸”，往往会引起孩子心理极不耐烦或逆反。父母可以设身处地为孩子想想，互换下位置，去体验去感受。所以父母一定要改变唠叨的习惯，注重教育的质而不是量，避免“超限效应”。

4.要求苛刻，急于求成，激化问题

父母要试着调整期待，了解孩子的现状水平，与孩子一起制定符合孩子情况和特点的目标。不以自己的想法和期待，盲目要求孩子。

5.唯我独尊，得到孩子认可

过于关注家长自己的想法和权威，忽略了孩子才是成长的主体。关注过度、包办过多，就剥夺了孩子的主体体验权利，就是爱的错位。孩子的健康发展必须以自我发展能力为基础，而自我发展能力必须在真实的世界中培养，让孩子面对真实、体验真实、拥抱真实。

6.忽视孩子，缺少陪伴

高质量的陪伴具有几个要点：

共同时间：在同一个空间、时间里互动。

有效交谈：倾听，双向互动，不比较，不评价，共情，接纳，得到孩子的认同。

回应疑惑：及时回应并进行沟通交流。

持续关注：记录一周之内与孩子相处的时间、内容、问一问孩子的感受，反思自己的不足，谈谈感悟。

7.越俎代庖，影响孩子自主能力的培养

孩子的错误、负面行为没那么可怕；父母要避免孩子一出现错误，就批评孩子或直接替孩子解决问题。当孩子出现错误时更重要的是保护内在动力，孩子的内在感受；就事论事，不攻击孩子本人，正确看待错误，犯错并不可怕，怕错才可怕，不要用羞耻感责备孩子，孩子已然是知错后，更重要是引导孩子如何规避错误。

8.情绪化处理孩子的问题

情绪稳定很重要。父母是否情绪稳定是教育方法成败的关键；父母有稳定的情绪，家庭才会呈现温暖、开放、真诚的关系，孩子才能做真实的自己，学着面对问题、有包容的心态、去理解和体谅对方。

家长的情绪不稳定会破坏孩子的安全感，因为他要随时保持警觉，无法专注，无法向外探索；忽视儿童的情感，会让儿童找不到存在感，变得自我否定，低自尊，低价值感，情感淡漠；对儿童的情感进行负面评价，会让儿童不能正视问题，倾向于否认、压抑或者隔离自己的负面情绪；以情感惩罚孩子，如冷暴力，父母宣泄了自己的情绪，效果差，还破坏了亲子关系。

家长要对自己的情绪保持觉察能力，可以通过练习冥想、放松等方式对自己的身心状态进行调整。

面对孩子情绪的基本策略：

（1）轻触安抚：首先帮助孩子在生理上把自己的情绪缓和下来，比如对较小的孩子可以抱一抱，轻拍肩背，引导孩子做深呼吸。安抚中切忌被孩子的情绪带跑。

（2）用语言向孩子示范正确的情绪表达方式：其次可用语言识别并处理孩子的情绪，引导选择恰当的方式释放情绪如：写字条，直接表达，击打玩偶，运动释放等。

（3）建立家庭和公共场合使用的情绪表达方式：可以提前和孩子约定好情绪处理方式，如直接用语言表达情绪，在家可以设置“冷静角”等方式。

在实践中不断反思，对自己的行为有觉察

家长的心智模式受传统观念和既有经验的影响，往往是根深蒂固的，要相信可以改变，作为家长，要主动改变。

父母要和孩子形成密不可分的成长“共同体”。教育是一场相互确认和悦纳的双向成长过程。父母通过和孩子的互相认可、激励、守护与帮助，形成一个密不可分的成长“共同体”。父母要通过不断地反思、总结经验和教训，扬长避短，实现亲子的共同成长。

最好的家教——父母首先成为优秀的人。

最好的亲子关系——不是让孩子独自起跑，而是你们共同上进，彼此成就。

《论孩子》

纪伯伦

你的儿女，其实不是你的儿女。

他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。

他们借助你来到这世界，却非因你而来。

他们在你身旁，却并不属于你。

你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，

因为他们有自己的思想。

你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂；

因为他们的灵魂属于明天，

属于你做梦也无法到达的明天，

你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样；

因为生命不会后退，也不在过去停留。

你是弓，儿女是从你那里射出的箭。

弓箭手望着未来之路上的箭靶，

他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。

怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，

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